¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es algo trivial al cual todos, incluyendo los docentes y la sociedad actual debemos de darle una minima importancia, creo que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, estamos hablando de los tipos de evaluación, y ésta son evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa, depende de las características del tema que se está abordando, también existen la rúbrica de evaluación que es la mas adecuada desde el punto de vista de varios estudiosos del tema.
El proceso de aprendizaje no puede ser denotado como superficial, al contrario pocas veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos hace opinar erróneamente en ese sentido. Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje.
Yo creo y considero que es papel de los docentes, de los directivos y sobre todo de los padres de familia participar en el aprendizaje y sobre todo también hay que diseñar contenidos acordes al entorno geográfico y que participen los diferentes actores de la sociedad para que establezcan la mejor manera de mediar el conocimiento y que el aprendizaje ya no se considere tan trivial.
Mirna R.R.
martes, 8 de junio de 2010
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Revisando y leyendo minuciosamente las concepciones y las leyes propuestas pienso y considero que las que se parecen más al enfoque por competencias son el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, porque enfrenta a los estudiantes con la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, el alumno experimenta descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras, práctica de la inducción, revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. El aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak quien postula que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendíz.
La psicología cognitivista. De Merril, Gagné. Cuyas leyes o propuestas dicen que el aprendizaje es un proceso activo y que los estudiantes activan las fases recuerdo, generalización o aplicación, ejecución y refuerzo al plantearse una interrogante. El Constructivismo de Jean Piaget. Cuya propuesta es la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Aprender significa transformar el conocimiento. El constructivismo implica la experimentación y la resolución del problema. El socio-constructivismo basada en muchas de las ideas de Vigotski. Enfatiza la importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar, aprender significa aprender con otros, la socialización se va realizando con otros.
Yo considero que estas concepciones de aprendizaje nos parece congruentes con el enfoque por competencias porque desde que se implementó en mi plantel se hizo un cambio repentino en cuanto a las maneras de impartir las clases, se hizo ver la capacitación constante de los docentes para con estas reformas, semestres tras semestres; y el énfasis era que los alumnos aprendieran y relacionaran sus aprendizajes con sus experiencias, la realidad era importante, el planteamiento de problemas y los experimentos, por mencionar algunos aspectos. De igual manera el programa de estudios va sufriendo modificaciones importantes, se hace énfasis en trabajo en equipo, en los conocimientos, en las habilidades y destrezas que los alumnos debe de adquirir para enfrentarse a un mundo cambiante, los valores son parte importante también.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Revisando y leyendo minuciosamente las concepciones y las leyes propuestas pienso y considero que las que se parecen más al enfoque por competencias son el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, porque enfrenta a los estudiantes con la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, el alumno experimenta descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras, práctica de la inducción, revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. El aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak quien postula que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendíz.
La psicología cognitivista. De Merril, Gagné. Cuyas leyes o propuestas dicen que el aprendizaje es un proceso activo y que los estudiantes activan las fases recuerdo, generalización o aplicación, ejecución y refuerzo al plantearse una interrogante. El Constructivismo de Jean Piaget. Cuya propuesta es la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Aprender significa transformar el conocimiento. El constructivismo implica la experimentación y la resolución del problema. El socio-constructivismo basada en muchas de las ideas de Vigotski. Enfatiza la importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar, aprender significa aprender con otros, la socialización se va realizando con otros.
Yo considero que estas concepciones de aprendizaje nos parece congruentes con el enfoque por competencias porque desde que se implementó en mi plantel se hizo un cambio repentino en cuanto a las maneras de impartir las clases, se hizo ver la capacitación constante de los docentes para con estas reformas, semestres tras semestres; y el énfasis era que los alumnos aprendieran y relacionaran sus aprendizajes con sus experiencias, la realidad era importante, el planteamiento de problemas y los experimentos, por mencionar algunos aspectos. De igual manera el programa de estudios va sufriendo modificaciones importantes, se hace énfasis en trabajo en equipo, en los conocimientos, en las habilidades y destrezas que los alumnos debe de adquirir para enfrentarse a un mundo cambiante, los valores son parte importante también.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es algo trivial al cual todos los mexicanos incluyendo los docentes y la sociedad actual debemos de darle una minima importancia, creo que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, estamos hablando de los tipos de evaluación, y ésta son evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa, depende de las características del tema que se está abordando, también existen la rúbrica de evaluación que es la mas adecuada desde el punto de vista de varios estudiosos del tema.
El proceso de aprendizaje no puede ser denotado como superficial, al contrario pocas veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos hace opinar erróneamente en ese sentido. Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje.
Yo creo y considero que es papel de los docentes, de los directivos y sobre todo de los padres de familia participar en el aprendizaje y sobre todo también hay que diseñar contenidos acordes al entorno geográfico y que participen los diferentes actores de la sociedad para que establezcan la mejor manera de mediar el conocimiento y que el aprendizaje ya no se considere tan trivial.
Mirna R.R.
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